最近几年,随着国内欺凌事件的频发,引起了社会各界对校园欺凌的关注。中学生正处于青春期,也是思维发展的关键期。个体不同的思维方式导致他们看待问题的视角不同,进而影响校园欺凌的发生与发展。成长型思维得到越来越多研究者的关注,开设中学生成长型思维的心理健康教育课程会不会减少校园欺凌?为了探讨成长型思维课程的干预效果,本研采用前后测实验设计,选取湖北省宜昌市长阳县两所中学:***镇中心学校（实验组）、***中心学校（对照组）524名参与者,其中男生256名,女生268名,七年级257名,八年级267名,并对实验组进行6次成长型思维课程干预,对照组不做处理。运用成长型思维焦虑、智力、情绪、人格、欺凌态度量表,中学生欺负量表,欧洲网络欺凌问卷（ECIPQ）,青少年网络受欺凌量表（CSAC）对实验组和对照组学生进行前测和后测。结果如下:（1）初中生校园欺凌、成长型思维在性别上存在显著差异。男生的传统欺凌行为显著高于女生;男女生在焦虑、智力、情绪、人格方面的成长型思维上有显著差异,男生成长型思维水平显著高于女生。（2）初中生校园欺凌、成长型思维在年级上存在显著差异。八年级的传统欺凌行为显著高于七年级;网络欺凌、网络受欺凌在年级上也存在显著差异,八年级学生更容易成为网络欺凌者或网络受欺凌者;欺凌态度成长型思维上存在显著的年级差异,七年级显著高于八年级。（3）初中生焦虑、智力、情绪、人格、欺凌态度成长型思维之间存在显著正相关;焦虑、智力、人格、欺凌态度成长型思维分别与传统欺凌、传统受欺凌、网络欺凌、网络受欺凌呈显著负相关。（4）干预课程提升了初中生的成长型思维水平。在焦虑、智力、情绪、人格、欺凌态度方面的成长型思维上,干预课程能够提高七、八年级学生的水平,也能提高男生和女生的水平;对欺凌者、受欺凌者、旁观者学生都能够产生正向影响,能够对不同成长型思维水平的个体产生正向影响。（5）干预课程能够有效减少初中生的校园欺凌。干预课程能够显著减少七、八年级的传统欺凌行为,能够显著减少八年级学生的传统受欺凌行为;干预课程对男生的效果更佳,显著减少了他们的传统欺凌和网络受欺凌行为;（6）干预课程对不同欺凌参与者产生了积极影响。干预课程能够显著减少欺凌者的传统欺凌行为;干预课程能够显著减少受欺凌者的传统受欺凌和网络受欺凌行为;干预课程能够显著减少旁观者的传统欺凌和传统受欺凌行为;干预课程能够显著减少中等成长型思维水平学生的传统欺凌和传统受欺凌行为,能够显著减少低成长型思维水平学生的网络欺凌和网络受欺凌行为。