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小学生社会教育资源的开发和利用研究,不仅能够丰富社会教育理论的发展,还有助于我们更好地对小学生个体实施素质教育、终身教育。同时,也能为小学生社会教育活动的具体实施提供一些可行性思路。本文对小学生社会教育资源的开发和利用进行了比较深入系统的研究。具体内容包括以下几方面:第一,对小学生社会教育资源的概念和分类进行了研究。本文认为,小学生社会教育资源是小学生社会教育活动所依托的资源总和,它与小学生的学校教育资源和家庭教育资源构成一个资源共同体,共同对小学生的成长和发展产生合力作用,促进小学生的全面发展。在此基础上,本文对小学生社会教育资源的分类进行研究,分别从小学生社会教育资源的功能、构成要素及表现形态这三个角度来进行分类。第二,对小学生社会教育资源开发和利用的意义进行了研究。小学生社会教育资源的开发和利用不仅有利于提升小学生的能力和素质,还可以通过丰富小学生的课外教育资源、丰富教师的教育教学资源及学校的学科课程资源,不断扩充小学的学校教育资源,促进学校教育的发展。从资源自身发展的角度来看,小学生社会教育资源的开发和利用,还可以提高社会教育资源的利用率。第三,对小学生社会教育资源开发和利用的原则进行了探讨。具体提出了五条原则,分别是实际性原则、生活性原则、综合性原则、经济性原则和整合性原则。第四,在对小学生社会教育人力资源、小学生社会教育物力资源、小学生社会教育活动资源、小学生社会教育文化资源和小学生社会教育信息资源的特征进行分析的基础上,对这五种小学生社会教育资源的具体开发进行了初步的分析研究。第五,对小学生社会教育资源的利用进行了研究。小学生社会教育资源信息库的建立,小学生社会教育资源与学校教育资源整合机制的建立,都能够有效地促进小学生社会教育资源的整合利用。在此基础上,提出小学生社会教育资源实现有效利用的策略构想,分别从更新教育理念、加大宣传力度、改革管理体制和形成保障机制这四个方面来阐述。