近年来我国现代化教育快速发展,开启了建设教育强国的新征程。在我国新时代教育规划中,教育信息化和职业技术教育成为教育发展的两个重点。2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》对教育信息化提出了更高的要求。随着教育信息化的深入推进,信息技术对教育教学的影响力逐渐加大,信息技术教育越来越受到重视。与此同时,职业技术教育也备受关注。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出:“把职业教育放在更加突出的位置”。2015年5月10日,国务院副总理刘延东在“职业教育活动周”启动仪式上指出,要大力发展职业教育,将其摆在经济社会发展和教育综合改革的突出位置。在这样的双重背景下,加强对职业技术教育信息技术课堂的研究也是顺应新教育形势之举。而中职学校作为职业教育的重要组成部分,它的发展更应该得到重视。如何开展中职学校信息技术课堂研究,提高学生的信息技术水平,成为了当下亟待解决的问题。教师在中职信息技术课堂上的教学互动行为影响着学生的学习效率,决定了教师教学的成败。因此,文章旨在分析中职信息技术教师在课堂教学互动中存在的问题,并在成因分析的基础上提出改进建议。文章采用中职信息技术普通课例与优秀课例比对分析的研究方法。选取L省D市职业学校教师教学能力大赛信息技术学科获一等奖的4节课例,然后在D市Q校选取4节对应的“同课异构”课例,共8节课例作为研究对象运用基于信息技术的互动分析编码系统,并结合课堂观察与课后访谈,质性研究与量化分析相结合,分析中职信息技术教师课堂教学互动行为存在的问题,并提出合理的改进建议。希望能够提升中职信息技术教师的课堂教学质量,并在一定程度上提高中职信息技术教师的专业化发展水平。研究得出如下结论:中职信息技术教师在课堂教学的课堂情感氛围、课堂教学结构、教师语言倾向、师生问答分析、技术应用这五方面与传统教学相比有了一定的改进,但与优秀课例相比还存在差距。提出从“发挥情感氛围的教育功能”、“引领学生的创新思维”、“深化技术应用”三个方面来提高中职信息技术课堂教学互动行为有效性的改进建议。