本论文是基于国家级教师教育精品资源共享课程《中学科学教学设计》的基础上进行的。其目的是增强学生教学设计理论,强化教学设计技能,提升教学设计水平,提高教学实践能力。通过文献法、调查研究法、数理统计法、以及经验总结法进行课题研究,得出以下调查结果:几乎没有师范类院校单独开设科学教学设计课程,也没有相关的独立教材,部分师范类院校开设专业课“科学教学论”,并在其中简要介绍教学设计,缺乏对教学设计理论深入与教学设计基本操作规范的训练。而有关教学设计有价值的参考用书十分稀缺,特别是关于中学科学课的教学设计参考书更是只有三本,皆已停售,缺少参考价值。因此,建设高质量的《中学科学教学设计》课程教材,改革和完善中学科学教学设计课程内容显得十分重要,而教材建设正是课程改革的重要部分。通过查阅文献的方式对国内外教材建设的文献进行了整理归纳,为本论文研究提供背景资料与理论基础;并用建构主义等各种教育理论为教材建设提供理论依据,确定了教材建设的价值取向与内容选取原则。根据教材的定位与应用的实际情况,指出《中学科学教学设计》教材的编写,应该采用联合高校与初中科学在职教师的联合编写的方法,吸收了国际上教学设计理论的精华及发展趋势,同时体现了国内教学设计发展的最新水平。教材以任务驱动的方式编写与组织,将任务驱动教学法与教学设计实践教学有机融合,密切了理论与实践的关系,并充分兼顾学生学习特点和认知规律,努力使之成为教师教育的精品教材。根据上述原则,本教材的建设提出了五个要求:教材需要满足使用者的需求、教学理论与教学实践相结合、侧重学习者的能力培养、设计典型的教学设计案例并进行针对性评析、建设集合网络的立体化教材。教材的编写思路是以全面提高教学设计能力出发点,以促进学生的自主发展为宗旨。教材的编写体现了现代教育教学理论与教学设计理论,体系新颖、视角独到、内容编排有新意。针对教材建中遇到的问题进行了思考与总结,提出以下三点建议:加强与高校的沟通、加强与一线教师的沟通、教材需要使用者的创造性再开发。并结合《中学科学教学设计》课程的开设提出了教材的教学建议。结合前期研究的分析总结与本教材建设过程中的思考,借鉴类似的研究成果,对教学设计教材编写理论认知加以深化,总结教学设计教材编写的国际趋势,并对本研究以后的发展方向提出了展望、为其它科学教育教材的建设提供了参考。本论文主要研究如何建设内容先进的、具有指导作用的教材,提高科学教育专业学生编写教学设计的能力,也给一线在职的科学教师提供参考,以达到规范课程教学内容、填补目前市面上教学设计相关教材的空白、促进高素质教学队伍的建设、促进高校教育资源交流与共享的目的。