文学名著不仅是全人类历史文化沉淀下的结晶和精华,它更肩负着跨越国界,紧跟时代的教育和提升审美能力等不可忽视的作用。阅读名著就像与崇高的哲人们齐肩并进,可以使我们的视野更加开阔,洗涤我们的心灵,提高自我修养和境界。高中语文名著的审美教育,不仅与《高中语文课程标准》提出的核心素养相契合,更是一种情感教育。因为高中名著阅读内容中具有丰富的审美因素,将阅读名著作为提高学生审美素养的载体是很合适的。高中正是青少年身心发展,人格和价值观形成的重要时期,阅读名著可以滋润他们的心灵,让他们在潜移默化中学会积极进取,求实求真,积累大量的文化知识。并且可以提升他们的人文素养和表达交流能力,增加语感积累和审美鉴赏能力。但是从文献的搜集和调查的现状来看,高中生阅读名著的情况还存在着很多问题。比如学生没有良好的阅读习惯、教师指导的欠缺、新媒体的冲击、家校的不重视、教学资源的不完善甚至社会环境的渲染,导致学生失去对名著的阅读兴趣。所以结合语文核心素养去培养高中生阅读名著的良好习惯和提高他们的审美能力是至关重要的。根据高中名著导读中存在的问题及原因,本文分析语文核心素养对学生意义的基础上提出自己的见解:第一,要明确语文核心素养与高中名著教学之间的关系,以及学生逻辑思维能力、审美鉴赏与创造能力、语言表达能力和文化知识的积累的提高。第二,学生要抵住外界诱惑、敢于否定、大胆质疑等,树立阅读名著的意识;教师要合理利用多媒体、以疑促读、激发想象、关联生活等,培养学生阅读的兴趣;学校要合理安排课表、完善教学资源、举办文化节目等,重视素质教育的开展。第三,对于名著导读中审美教育过程中,尤其要注重教师的观念及其对文本的解读能力,还有学生阅读名著的积极性和主动性也是关键。最后,以教学实例《巴黎圣母院》为佐证,让读者在实际教学过程中获得更深的操作和理解。