习题是促进学生知识理解与应用,培养解决问题能力的重要载体,也是学生学业质量评价的重要手段。作为课堂教学的重要评价工具之一,教材习题的设计应促进学生核心知识掌握与解决问题能力提升,发展学生的核心素养。因此,对教材习题进行深入分析,有利于提高广大教师对习题的合理应用,促进化学学科核心素养的全面落实;同时,对两岸教材习题的对比研究,可以进一步加深两岸中学化学教学的交流与合作。以2016年修订的翰林出版有限公司出版的高中化学教科书与2019年6月第1版的人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书（化学）为研究对象,通过定量的研究方法对两岸教材习题进行对比分析,并结合学生和教师的使用情况,为教材习题的设计提出合理化的建议。首先选取了两岸教材关于“物质结构基础与化学反应规律”以及“简单的有机化合物及其应用”章节的习题,依据成分显示理论的“内容-业绩”二维矩阵分类标准,对所选习题进行分类统计,分别从内容维度和业绩维度等角度对两岸教材的习题设计进行了分析,梳理了现有教材习题的特点。针对统计分析结果的特点,采取问卷调查法和访谈法分别对D市某高中的高二2个班级的学生和3名不同年级的化学老师进行了调查研究,对教材习题使用现状、教材习题内容和业绩维度、情境创设、题型设置等多方面进行调查,总结了学生和教师对教材习题的使用情况。最后,人教版教材习题应从适当引入学术文献、提高计算题的数量、适当提高习题难度、增加开放题的学生活动类型以及合理安排习题的排版设计等几个方面进行改进,以提升教材习题的内在价值与使用感受。