中职学校作为为社会培养和输送中等素质应用型技能人才的主阵地,承担着发展中职教育的重要责任和使命。现如今,随着国家对职业教育的关注程度不断提高,中职学校的教育质量问题受到了社会广泛的关注,中职教师自身的主体意识更是左右教师教学质量的关键,他们如何看待学校内部质量保障,存在哪些问题以及如何解决好这些问题关系到理论、实践课程的教学质量,乃至整个中职教育的人才培养质量。本研究以云南省昆明市一所示范性中职学校为研究对象,从教师的研究视角出发,分别对云南省中职学校内部质量保障现状,中职教师主体意识现状和影响教师主体意识的因素等三个方面,运用个案研究法、文本分析法、文献研究法、访谈法四个方法对教师主体意识进行研究。研究结论概况如下:第一,中职教师对内部质量保障拥有基本的认知能力,但认知能力范围有限;第二,教师基本可以掌控课堂教学秩序,但是在与学生互动交流发面表现欠佳;第三,大部分教师有自我完善的意识,但由于学校规章制度等措施不完善,导致教师主体意识较弱。最后,通过对教师主体意识的研究,本文认为提升中职学校教学质量的关键在于学校对教师情感需求的尊重、专业水平培训的提高、工作环境的学术气氛以及教师自身内在能力和素质的提升,政府、行业企业以及第三方评估机构只起到外部保障的作用。