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在高等教育的大环境下,信息技术与课程创新性融合是大趋势,新型教学模式也层出不穷。在对学习者特征、教学内容特征等综合考虑的基础上,APT模型将评价手段、教学方法、信息技术融为一体,从而优化学生传统的学习方式,创造教育信息化环境下的高效课堂。研究的主要内容包括:(1)依据教育与教学实践,设计基于APT模型的云平台翻转课堂。(2)以《教育技术学研究方法》课程为例,阐述基于APT模式的云平台翻转课堂的建构,并选取“概念化操作化”和“实验研究法”两个部分来论述APT模型的实践运用过程。(3)设计调查问卷,以该课程中的研究生一年级学生为研究对象,调查基于APT模型的云平台翻转课堂对学生学习效果的影响。在课程开始前和课程结束后依次对学习者进行问卷调查,从认知负荷、学习投入度和研究能力三个方面展开定量调查。研究结果表明基于APT模型的云平台翻转课堂的教学效果良好。研究结果如下:(1)研究能力的各指标后侧平均值都大于前测平均值,并且课程实施前后学生的研究能力有显著差异,表明基于APT模型的云平台翻转课堂的实施能有效提高学生在《教育技术学研究方法》课程学习中的各项研究能力。(2)学生在课程开始前后都具有较强的学习投入度,课程实施前后学习者的学习投入度关系较弱,表明基于APT模型的云平台翻转课堂能增加学习者的学习投入度。(3)在课程实施前后学习者的认知负荷保持在中等平稳状态,表明基于APT模型的云平台翻转课堂的实施没有增加学生的认知负荷。研究意义主要包括两点:(1)以《教育技术学研究方法》课程为例,设计基于APT模型的云平台翻转课堂,丰富了 APT模型的理论模型。(2)以研究生为研究对象,调查基于APT模型的云平台翻转课堂对研究生教学效果的影响,丰富了 APT模型的实践应用。