多元文化教育理念这个以文化多样性为前提、倡导教育公平、力求为不同背景的学生营造一个平等的教育环境；在突出技能和追求精尖人才的教育现状中,始终站在学生本身的角度,力图为学生提供一个全面的教育,以去适应当下这多元化的社会。我国舞蹈高等教育的规模越来越大,但主要教育的目标、方式、理念仍是延续着以培养舞蹈专业人才为主的道路。然而社会大环境的影响以及社会需求的多样化等原因需要舞蹈教育的重心渐渐转向复合型人才。同时我国是多民族国家,各民族地区都有着当地的舞蹈文化特色,作为专业的舞蹈学者应当承担起对这些文化继承与发展的使命,作为民族地区的舞蹈教育也应该摆脱领头学校的教育影响,开辟出科学化、本土话、人本化的特色舞蹈教育。因此,民族地区的本科舞蹈专业教育应将多元文化教育理念有机地融合到学校现行的教育中,开辟民族舞蹈教育的新领域,以求先在教育理念上面把握方向,再在人性、多元的教育理念的指导下层层渗透到教育的每个方面中去,最大限度的完善舞蹈教育。这不单对完善我国多元文化教育起到一定帮助,并对民族舞蹈教育的发展有一定的理论价值,为少数民族地区的本科舞蹈多元文化课程的改革实践提供一个理论层面的指引。全文共分为五部分：第一章,绪论。主要对题目中的名词进行解释与界定。通过后期相关的学习与调查,立足于中国少数民族地区舞蹈专业教育的背景,尝试对多元文化教育这个外来之物进行中国化阐述,为后文圈定范围。第二章,我国民族地区舞蹈教育的价值反思。主要以古德拉德的课程理论基础来对已有文化主体进行探索,从中探取价值,对不足之处进行反思提问,并对舞蹈专业教育已存在的特殊性进行分析整理,希望对后文多元教育理念的具体应用中可能产生的一些困难起指导作用。第三章,民族地区舞蹈专业教育对多元文化教育理念的选择。主旨在于通过问题,明确我们现在的教育缺乏的是什么,我们自己需要什么,现实要怎样的我们,所以应当有选择性的灵活运用多元文化教育的理论体系,填补现有中的空白,改善不完善的地方,发挥已有的优势。第四章,多元文化教育理念在民族地区舞蹈教育中的应用。基于前文的分析,依据多元文化教育的相关理论,提出有关民族地区舞蹈教育的基本理念、课程资源的选择与组织、实施的取向与模式、教学策略等观点和理论,并在结尾以云南地区的舞蹈多元文化课程的构建,提出一些建议,以求能够更深层次理解多元文化教育理念。第五章,民族地区本科舞蹈专业教育融入多元文化教育理念的现实与展望。多元文化教育的实现是一项庞大长久的工程,因此我们要看清问题,勇敢面对现实,为美好的目标而努力。