在线教育行业是以互联网为纽带向学习者提供线上教学、练习、考试、培训等环节的教育服务从而收取相应经济报酬的产业化教育活动。国内在线教育行业是自20世纪90年代末兴起的,在它发展的这几十年里一直受到大众关注。我国在线教育行业到2021年已经发展到了普遍可及的一种在线行业。国内在线教育行业区别于线下教学的学校教育,其特征主要是依赖于互联网的发展、消费群体大众化趋势以及主体能动性要求高。同时在线教育行业在发展中也具有其自身发展的意义,在线教育行业在发展中具有资源共享、终身教育以及便利及时的意义。在节约成本的同时也能够突破时间地点等因素的局限性,让各阶段的群体充分利用业余时间来提升自身的知识和能力。这些意义的存在是对传统教育某些方面的不足进行了补充。2021年7月“双减”政策的提出使得在线教育行业受到冲击,比较明显的就是K12阶段的中小学在线教育课程全部下架。这也让大众开始理性认识到在线教育行业存在的弊端。在线教育行业在长期的发展中始终是传统教育教学的一种补充,笔者发现在线教育行业的目的性让它在长期的发展过程中也存在着自身的伦理困境。主要有效益性与公益性的冲突、实然诚信和应然诚信的对立以及教师利己心与利他心的失衡。产生这些伦理困境的主要原因是他律和自律这两方面的失衡。包括极端的利己主义思潮、机构建立道德资本意识薄弱、教师主体道德自律意识差以及相关政策管理的不健全。在解决相关的伦理困境时应该去遵循相关的道德原则,主要是义利合一原则、诚信至上原则以及利己与利他统一原则。同时解决这些伦理困境的出路应该是就个体而言增强主体伦理意识,促进行业的道德自律;就社会而言完善行业道德规范,增强机构责任伦理意识;就国家而言加强政府监管职能,维护行业的健康发展。只有在自律和他律的相互配合下,在线教育行业的发展才能更健康有序。对在线教育行业伦理问题的分析也有利于丰富理论研究依据和提升相关工作人员对行业的理性认识。