随着幼教改革的深入,对幼儿教师专业能力的要求也越来越高。目前,延吉市民办幼儿园占绝大部分比重,师资队伍水平的高低成为学前教育发展的决定性因素。《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)的出台,使幼儿教师对自己的专业能力、专业知识、专业理念及师德有了更加明确的定位。要想幼儿教育得到持续稳定的发展,不仅要提升教育教学质量,还要注重教师专业能力及综合素质的培养。目前,延吉市民办幼儿园没有严格把关教师的准入环节,在教师培训方面又缺乏针对性,因此,影响了幼儿教师专业素养及专业能力的发展。本研究主要运用问卷调查法、访谈调查法和观察法,对延吉市十所民办幼儿园教师的专业能力现状进行了调查,找出存在问题,并对幼儿教师专业能力影响因素进行分析,结合深度访谈和不同群体之间的差异分析来提出对策性建议。通过对延吉市民办幼儿园教师专业能力现状的调查,找出了四个方面的不足：第一,延吉市民办幼儿园教师“游戏活动策划与引导能力”不足；第二,延吉市民办幼儿园教师“激励与评价能力”不足；第三,延吉市民办幼儿园教师“沟通与合作能力”不足；第四,延吉市民办幼儿园教师“自我反思与发展能力”不足。并根据研究得出以下结论：第一,民办幼儿园教师的培训缺乏针对性,只停留在表面的现象,很大程度上影响了民办幼儿教师专业能力的提升。第二,民办幼儿园教师自身素质水平的较低,影响了教师的专业能力的发展。第三,民办幼儿园没有严格把关教师的“入口”质量关,导致民办幼儿园教师整体素质偏低,在一定程度上影响了延吉市民办幼儿园教师专业能力的发展。结合培训内容缺乏针对性、教师自身素质水平较低、教师招聘考核制度不健全等影响因素的分析,提出加强教师培训的针对性、提高教师自身综合素质、严格执行教师准入制度等建议。希望为今后提升民办幼儿园教育教学质量提供一定的参考。