微写作是社会生活中最常见的写作样式之一。其篇幅短小的特点从古至今都受到了众多写作者的喜爱。尤其是新媒介的广泛运用后,微写作以明显的交际特征成为了一种日常化的、最接地气的写作样式。在语文教育领域,早在全国统一高考命题之初,就有具有微写作属性的“小作文”存在,只是反反复复停考。直到2014年北京高考微写作题型问世以来,语文教育领域对微写作的关注度一路走高。因此,本文以微写作为研究对象,试图对微写作的本质进行一番探寻。在此基础上,分析微写作教学的重要意义,并考察语文学科中微写作教学的现状,为接下来的微写作教学研究打下理论基础。基于上述理论研究,进而提出微写作的教学构想。本论文一共分为五章,各章具体内容如下：第1章绪论。首先,主要介绍本研究的缘起,对核心概念“微写作”、“写作”进行概念界定。其次,围绕微写作相关内容对本研究进行文献梳理。最后,简述本文的研究思路和研究方法。第2章,试图通过考察微写作的演变历程,对微写作的概念进行归纳阐释,辨析微写作的类型来探寻微写作的本质。第3章,主要内容是结合语文科的课程与教学理论和微写作的文本特点来讨论微写作教学的重要意义：其一、解放写作的语篇形式；其二、拓展写作的交际功能；其三、激发学生的写作欲望；其四、提高学生的媒介素养。第4章,本章主要是在梳理语文课程文件中的微写作,统计语文教材中的微写作内容,分析语文测评层面的微写作题型,透视语文课堂中的微写作教学基础上,对我国语文学科中的微写作教学现状做一番述评。第5章,在前几章的基础上对语文学科中的微写作教学提出构想。首先,从课程标准、教材内容、教学课时几个方面阐述微写作的独立教学地位构想；然后,提出系统的微写作教学内容和新型的微写作教学模式,并阐述了微写作教学的多元写作评价。总之,本章是本研究的关键部分,对语文科中的微写作教学建构具有较强的指导性。以期对我国的微写作教学研究有所帮助。结语部分,笔者对本文进行归纳总结,并指出了本研究的局限性。附录中包含对微写作教学现状考察的一些图表,以便实证研究和比较研究之用。