语文积累的重要性无人不晓,但目前对于语文积累的策略缺乏必要的系统研究,尤其在当前急功近利现象严重,课堂重研讨,课后重练习,传统的语文积累停留在背诵默写层面,现状令人堪忧。而初中阶段又是承上启下的关键阶段,本文旨在针对初中语文教学研究出更加全面的语文积累的教学策略,并在教学实践中加以应用总结,以全面培养初中学生的语文素养,为其今后高中学习乃至一生的发展打下坚实的基础。本文通过搜集和分析相关的文献资料,形成对本选题的有关概念的认识与思考,寻求理论层面的支持,构建理论框架。同时在本人所在学校开展行动研究,通过一年多的案例研究法、调查问卷法和统计对比法等进行具体研究工作并形成本论文。本文分为三部分,第一章是初中生语言素材积累的策略研究。初中生语言素材积累在实践中的策略是立足课堂,夯实基础；多样背诵,巩固积累；归类积累,形成板块。第二章是初中生情感体验积累的策略研究。初中生情感体验积累在实践中的策略是以情激情,打开心扉；生活点滴,及时记录；尽情朗读,宣泄情感。第三章是初中生言语技能积累的策略研究。初中生言语技能积累在实践中的策略是多种形式,促进交流；读写统一,强化指导。本文认为,我国初中语文教学存在轻积累重研讨等一些舍本逐末的做法,原因是很多教师在课改新思潮的影响下,错误地认为课堂热闹学生活跃是实现学生素质教育的根本途径,却忽视了语文积累对于学生提升三个维度的重要性。我们应该继承并弘扬语文积累的传统,并针对新时期改进语文积累的策略,使语文积累真正做到不仅在提高初中生语文成绩上起到重要作用,而且从根本上全面提升初中生的语文素养。