在对外汉语口语课课堂上,教师都非常重视学生的开口率,而如何让学生把已学的词汇和句式转化成真正的实际交际能力,用什么样的课堂练习方式才能达到这一效果成为许多教师思考的主要问题。小组活动这一教学组织形式受到近年来国外流行教学法的重视,也得到了非常普遍的应用。与其他课堂教学组织形式相比,小组活动有着许多的优势,它对增加交际性教练,提高课堂互动程度以及降低学生的焦虑,提高学生的开口率,激发学生的学习动机等方面都有非常重要的作用。无可否认,小组活动是口语教学中一种行之有效的方法,但是小组活动包含怎样的操作过程?什么样的小组活动才是成功的?影响小组活动效果的因素有哪些?这些问题在对外汉语教学界还没有得到充分的研究。针对上述情况,本文从大量的口语课课堂观察入手,结合教学各阶段的小组活动实例重点论述了小组活动的设计、实施以及实施后的评价和反馈,并进一步分析了影响小组活动成败的几个因素,以期为对外汉语口语教师使用小组活动提供一些参考。本论文共分四章。第一章首先回顾了小组活动的出现及国内外对小组活动的研究成果,然后介绍了对外汉语口语课堂小组活动的应用现状及存在的问题,进而提出了本研究的研究设想与研究方法;第二章是小组活动的理论研究,重点探讨了小组活动的内涵,小组活动的理论基础,小组活动的特点、应用与作用等;第三章是就小组活动本身的研究,我们认为理想化的小组活动应该包括小组活动前的设计、小组活动的组织与实施、小组活动后的评价与反馈这三个重要组成部分,并举出对外汉语教学实例加以具体说明;第四章是在阐述总结小组活动操作过程的基础上重点分析了影响小组活动成败的几个因素,如教师的作用,话题选择与任务设计,学生的内在因素,时间、小组成员关系等其他因素;最后是本论文的结论及研究的局限性部分。总之,小组活动是口语课堂上一种行之有效的方法,虽然小组活动要以学生为主体,但是为了取得预期的效果,还是需要教师精心设计、巧妙安排和全程监控,需要有后续活动的辅助,否则就可能流于形式,偏离语言学习的目标,这就要求我们的对外汉语教师要对小组活动这一教学方式有全面而正确的认识。