以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术成为时代发展的强力发动机，对人类的生产生活方式、思维方式尤其是学习方式产生了重大影响。在时代发展的要求下，信息技术与课程整合逐渐成为世界范围内一股强大的教育改革潮流，也成为我国军事院校教育教学领域改革的一大突破口。 面对信息技术的冲击，面对信息技术与课程整合的要求，我国军事院校教育教学也面临着一系列严峻的挑战，如何迎接这些挑战，应对这些要求，抓住宝贵的发展机遇成为本研究选择军校信息技术与课程整合的初衷之一。 本研究共分为六个章节，其中第一章“引论”介绍了本研究的背景与缘起以及目的与方法，最后一章“结论”总结概括了本研究得到的若干重要研究结论。第二章、第三章、第四章、第五章则系统考察了新形式下军事院校中开展信息技术与课程整合的时代背景、理论基础、基本内容、整合模式、理想形式以及未来前景。 本论文通过对军校信息技术与课程整合进行的初步考察，认为我国军事院校信息技术与课程整合面临着一系列问题与挑战，世纪之交的世界新军事变革及其对军事院校人才培养提出的新要求，以及信息时代对人类学习方式的历史性变革这两个方面，构成了军校信息技术与课程整合的两大时代背景。 在本文中，笔者提出军校信息技术与课程整合的理论基础主要包括新军事变革理论、信息化教学设计理论、建构主义学习理论以及科学、技术与社会理论。在对军校信息技术与课程整合进行理论分析的基础上，笔者认为：军校信息技术与课程整合在内涵上以及一般模式上与一般院校中开展的信息技术与课程整合在本质上并无不同，并归纳提出了军校信息技术与课程整合的三个基本模式，它们分别是：信息技术学科本位的整合模式、信息技术辅助教学的整合模式、基于信息技术的学科探究整合模式。 在军校信息技术与课程整合的实现形式上，本文在长期实践的基础上，提出WebQuest是军校信息技术与课程整合的一种理想形式，并对军校信息技术与课程整合实践中的若干问题进行了分析，提出要重视对信息技术与课程整合教员的培训，要在信息技术与课程整合中合理使用信息技术，要为信息技术与课程整合加强教学资源建设。 最后，本文为军事院校信息技术与课程整合引入了Blending Learning这一古老而又新颖的思想理念。在对信息技术与课程整合以及Blending Learning的学习理念