研究目的：二十一世纪的学校教育越来越注重心理素质的培养，作为心理素质重要组成部分的人格特质对学习的影响已经引起了教育工作者的高度重视。高中二年级的学生在心理特征上，一方面摆脱了实践阶段的巨变与动荡，另一方面又尚未形成成年人的成熟与稳定。他们同时面对升学与人格发展的双重压力，所以对他们的人格特质与学业成绩的相关研究，即有利于根据他们的人格特质，提高他们的学业成绩；教师们又可以把发展人格的教育有效地融入到课堂的教学过程中，达到相互促进发展的双重作用。 研究方法：本研究采用随机抽样法抽取被试，以班级为单位进行团体施测，对高中生进行16PF人格问卷的测试，并选取2005年上学期期末考试中的语文、数学、英语成绩。 结果：语文、数学和英语成绩分别与不同的人格特质之间存在相关，但每科成绩也与相同的特质之间存在相关。语文、数学和英语成绩高分组与低分组学生之间存在一定的人格差异。 结论：教师应该根据不同学科所需要的人格特质，并结合学生的不同人格特质，进行区分教学。并既要保证高学业成绩者的稳定发展，又要采取转变低成绩者和防止高成绩者成绩下滑的有效人格教育措施。