翻译教师是广大外语教师中不可或缺的一部分,然而翻译教师的相关研究却远远不及外语教学领域,其研究成果很多也只是作为一种搬运。教师信念作为教学活动的决定性因素之一,其研究已经深入到外语教学领域的各个方面,而且信念的研究已经开始结合具体的学科、教学方法、甚至不同的教学行为。相比于外语教学,翻译教学领域的教师信念研究则屈指可数,没有形成一定的规模。因此,探究翻译教师信念具有一定的理论意义和实践意义。本文采用了个案研究法,以深度访谈、非参与式课堂观察、教学资料收集等方式进行质化数据的采集,旨在研究如下问题:(1)两位翻译教师关于笔译教学信念的内容包括哪些?(2)两位翻译教师的笔译教学信念是否有差异,如果有,共同点及不同点分别有哪些?(3)哪些因素造成了上述的共性与差异?以及为什么?本文的主要研究发现包括如下:(1)新手翻译教师与有经验的翻译教师之间虽然有着巨大的教龄差距,授课经验方面的差异,但对于笔译教学信念方面有着很多的共性,如双方对于理论和实践的重要性都表示赞同,同时也认为翻译练习在笔译教学中的地位不可替代,除此之外,对于翻译能力的培养,毫无疑问,语言能力是第一位的,不过双方都支持对于其他翻译能力的培养。(2)当然,差异性的存在是必然的。新手翻译教师相比于有经验的翻译教师,更加倾向于以翻译练习反馈为主的课堂授课,课堂形式较为单一,而后者在教授过程中结合理论与实践,丰富的活动为辅助,更贴近真正意义上的课堂。(3)其次,新手翻译教师的教学模式更加贴近于以教师独自讲授为主的以教师为中心的模式,而有经验的翻译教师不仅可以做到以学生为中心,而且能够在此基础上升华,充分发挥学生的主体作用,以及教师的主导作用。(4)再次,学科的认知,以及对待事物的态度、想法方面,新手翻译教师接受新事物的能力较强,而有经验的翻译教师则更能够全面的考虑事情的利与弊等,对于比如学科、机器翻译、教材、互动等有着更加深刻的见解。(5)海外教学经历虽然不是每一位教师都有机会获得的,但在一定程度上确实可以丰富翻译教师的教学信念,甚至改变其对于笔译教学的看法。(6)在教学过程中,有经验的翻译教师受到外部因素的影响微乎其微,远远不及其对新手翻译教师的影响程度。这与在外语教学领域的研究发现是一致的,并没有因为身份及所受学科的不同而出现差异。除此之外,本文还发现,新手翻译教师在笔译教学中依旧会采取非常传统的以教师为中心的教学模式,经过分析,这可能是由于新手翻译教师还没有建立自己的教学系统,而是仍旧处于模仿和摸索阶段,同时在一定程度上是由于笔译教学这门学科的特性所导致的新手翻译教师在起初阶段很难摆脱传统模式的束缚。本研究有助于广大翻译教师对于笔译教学信念的理解,使其反思笔译教学实践,从而对不足之处做出改善,也有助于为翻译教师发展提供理论依据。其次,本研究可以看作对于尚未完全建立的翻译教师信念领域的一个开拓,希望越来越多的学者开始关注翻译教师的教学信念。