随着教师教育大学化、专业化的不断发展,教师教育人才培养正不断地由数量供给向质量供给转型,以培养适应现代化建设的高质量专业化师资为己任。教师教育机构是教师培养工作实施的现实场域,其建设所遵循的指导思想,建设原则、建设内容及其实施的保障体系等都将直接影响着师资的培养质量,因此,对其进行研究将有助于教师教育机构自身实现健康有序的发展,进而有助于提升教师质量,增强社会各界对教师的认可度,有助于提高教师社会地位和声望,提升国家教育竞争力。本研究首先阐述了以“精英化教师教育机构建设”为选题的缘由、研究意义、国内外研究现状、核心概念界定、研究内容、研究方法以及研究的理论基础,为之后的研究指明方向,奠定方法和理论基础。其次,研究采用文献研究法、比较分析法,从我国当前所有高等学校层次的教师教育机构的数量和高等学校层次的教师教育机构内部的相关二级机构设置情况两个方面,对当前我国教师教育机构发展现状进行了调查。研究调查发现:从高等学校层次来看,我国教师教育机构存在种类庞杂和数量分布不合理、培养层次整体较低、培养级别整体偏低,高水平大学的教师教育参与度较低等问题;从高等学校内部相关二级机构来看,师范类高等学校教师教育机构内部存在教师教育资源分散、设置标准混乱以及机构名不符实的问题。非师范类高等学校教师教育机构内部存在相关二级机构参与教师教育意愿较低问题。最后,本研究指出以“精英化”所追求的高质量师资培养为指导思想,坚持教师专业化原则,坚持机构建设精简化原则,坚持顾客满意原则、坚持系统性、协作性原则,提出精英化教师教育机构建设的具体内容。同时对这一建设的保障机制进行具体阐述,以期为解决上述我国教师教育机构发展现存问题产生一定的积极作用。