进入21世纪以来,我国各领域和系统的改革开放走向深入,全球化和现代化浪潮的冲击和推动速度加快。文化领域则表现为文化价值的分化和多元化的文化快速转型。要解决和预防转型时期的文化矛盾和社会矛盾,我们的社会成员都应该为此付出.努力。教师不仅是文化的产物,而且是社会主流文化的传承者和新文化的重要创造者,所以,教师是解决文化矛盾、创造文化和谐的先锋和坚强力量,在建设和谐社会中发挥着重要作用。教师要率先垂范,首先就要扮演与我国快速转型期的文化要求相适应的角色,对自身扮演的职业角色重新进行审视,克服传统教师角色的局限,实现教师角色的重塑。本研究共分五大部分:第一部分,绪论。阐述了本研究的背景和意义、研究现状及问题的提出、研究的主要内容和研究思路、研究方法及“多元文化”和“教师角色”等重要概念的界定。第二部分,多元文化视角下的社会要求。本部分详细论述了多元文化视角下的社会特点及其在观念、能力和思维方法等方面对教师的具体要求。第三部分,教师角色转换的内容。这一部分是本文的主体。以多元文化视角下的社会要求为依据,将传统教师角色与多元文化视角下社会要求的教师角色进行比较,进而明确教师应在观念、能力和思维方法等系统实现角色转换的具体要求,多元文化视角下的应然教师角色得以描绘。第四部分,教师角色转换的策略。这一部分为如何实现教师角色转换提出了策略建议,具体方法包括实施教师专业发展、转换教师文化观念和能力及获得政府及教育主管部门、学校、学生和家长等外部支持等。第五部分,研究结论及本研究的不足。