本文以教育心理学有关学习策略、认知策略和元认知策略的理论研究为基础，通过对进修强化班学生阅读元认知策略使用情况的调查，分析了元认知策略在对外汉语阅读教学中的现状。结合对外汉语教学实际，从元认知计划策略、元认知监控策略和元认知调节策略三个方面给出了初级汉语学习者元认知策略培训的教学建议。我们认为，作为学习策略中高层次的元认知策略，在留学生汉语阅读过程中起着非常重要的作用，计划、监控和调节整个认知过程。合理地运用元认知策略可以有效地提高留学生的学习能力和学习效率。第一章主要阐述了本文的研究背景、研究目的和意义、研究思路和方法。第二章阐述了相关研究现状，包括学习策略、元认知策略、阅读策略以及外语教学中的相关应用研究。第三章是两次关于元认知策略使用情况的调查研究与分析，调查对象为初级水平的留学生，采用以自行设计的问卷调查为主，教师和学生访谈为辅的方法，对阅读中元认知策略的使用情况进行数据统计分析并做小结。第四章论述了教学实验与元认知策略培训，依据对外汉语教学的实际情况，设计了实施相关策略培训的实验。基于实践的统计分析结果，提出了一些切实有效的汉语阅读策略培养的教学建议，检验了学生在阅读活动中有意识地使用元认知模式的有效性。第五章总结全文，分析不足之处，展望未来发展方向。