开展思想政治课反思性教学实践研究,其目的是在新课程改革背景下立足于政治课堂教学实际,探索有效教与学的方法和途径,使教师学会教学、学生学会学习,在实践中提升教师教学实践行为的合理性与倡导学生反思性学习的有效性。全文分为以下五个部分:第一部分提供了全文所依赖的理论基点。首先从反思性教学研究的历史回顾入手,分析了反思与反思性教学的内涵、特征及其理论发展,然后对本文所涉及的主要概念给予界定,最后分析了中学政治反思性教学的理论基础和现实依据,深入讨论了中学政治反思性教学的可行性和现实意义。第二部分通过对江苏省吴江市四所四星级高中的政治教师和学生的取样调查,分析当前思想政治课反思性教学的现状,分析存在的问题以及对以后我们开展反思性教学的启示。第三部分主要探讨了思想政治课反思性的教学实践,从共建合作、民主平等的师生关系、师生共同成长的视角,通过教学实例深入分析并阐述了在政治教学中“对行动的反思”“在行动中的反思”的具体反思内容和反思方法。第四部分主要分析了思想政治课反思性教学是师生共同成长的有效途径。笔者认为反思性教学是政治教师专业发展、教学实践教学行为日趋合理的催化剂;是推动学生终身发展、有效进行反思性学习的助推器。同时认为思想政治课反思性教学实践是教师学会教学和学生学会学习结合起来并关注师生共同成长的教学活动,分别从教师和学生的角度,笔者在教学实践基础上给出了优化策略选择。第五部分从实践价值的视野分析了思想政治课反思性教学的美好前景,并认识到反思性教学是一种方法论,并非是一种教学模式,但它可以融合在政治学科教学的各类教学模式中,可以淋漓尽致的体现当下课程和教学新理念,使政治教学更加趋于合理、有效;从师生关系的视角来分析中学政治反思性教学有利于实现其最终目标:教师的专业化发展和学生的有效反思学习。最后在结束语部分展望了目前我国新一轮基础教育课程改革走向深入的新形势下,政治教师转变政治课程教学实践的方式,积极对自身的课程与教学行为进行反思。