《基础教育课程改革纲要（试行）》的核心理念中提到:“以人为本、以学生的发展为本”。在美术教学中关注每一位学生的发展,积极探索学生的学习方式,让学生学会学习是必要的。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提出“重视对学生学习方法的研究,引导学生进行自主、合作、探究式学习。”因此把转变学生学习方式作为重要着眼点,让学生“学会学习”是当前教育急需解决的重要任务。在美术教学中通过课前学习单的引导,使得学生积极预习新知,丰富其美术知识,又能使学生积极参与课堂活动,提高自主学习能力从而提升教师教学效率。课前学习单是教师引导学生课前自主预习的载体,本研究中课前学习单的使用从学情出发,针对小学生,引导其对学习方法的掌握。以四年级为例,研究课前学习单在小学美术教学实践后对学生自主预习的作用以及教师教学的帮助。通过对实习学校的教师、学生进行调查,了解课前学习单的使用情况,并进行分析归纳总结,提出相应的建议,在实际教学中选取四年级的部分课程进行实践。从使用课前学习单的教学准备出发,认真规划好发放与收阅课前学习单的时间,分析不同学习领域和学生的学情,选定好具体的课程内容,在学习单内容设计上,以简单的文字引导配以图片赏析,简明扼要体现内容重点,让学生在美术课前学习单中进行自主搜索、动手创作,手与脑结合,既能激发学生的潜能也要注重知识与技能的结合。在教学实践过程中,依据学生所完成的课前学习单内容对于新授课美术知识点的讲解和教学环节时间的分配进行调整,让学生充分参与美术课堂各个环节,主动获取新知。分别从学生的课前学习单完成度、美术课堂环节参与度、学生作品呈现几方面进行检验课前学习单的有效性。实践证明学生在使用美术课前学习单后,对于美术知识掌握更加牢固并且更热衷于在课堂中寻找答案,更加集中注意力参与到课堂之中,学生的美术知识与技能有所提高,师生、生生之间的互动性增强,给教师和学生都带来了一定程度上的积极影响。