概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。国内外相关研究表明,概念图具有强大的教学功能。本文首先介绍了概念图的基本知识,并对概念图国内外研究现状进行了归纳和总结,然后从认知主义学习理论、建构主义学习理论和生理学三个方面讨论了概念图的理论依据。在概念图相关理论研究和教学实践基础之上,探讨了概念图在初中物理教学中的意义,提出了概念图在初中物理新授课、探究课、复习课中应用策略的流程图,并用教学案例加以说明。最后将理论研究成果应用于教学实践,以南京市二十九中致远校区2005级初三(2)班、初三(3)学生为研究对象,分别以个人独立制作概念图和小组合作制作概念图两种不同的教学形式开展了两轮实验研究,通过教学实验得到以下结论:1、与传统的教学方式相比较,概念图能全面的提高高分组、中等成绩组、低分组学生的物理学业成绩,使用概念图作为教学策略不存在男女生性别差异。2、与个人独立制作概念图相比较,小组合作概念图能有效提高高分组、中等成绩组学生的物理学业成绩,合作概念图策略不能有效提高低分组学生的物理学业成绩。学生的学习态度对小组合作概念图实施效果有一定的影响。3、大部分学生认为概念图有助于物理知识的掌握和物理学业成绩的提高,与个人独立制作概念图相比较,学生更倾向于小组合作概念图的教学形式。