教育部在2017年颁布的《普通高中物理课程标准》中明确提出要着重培养学生的物理核心素养,使学生具备终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。物理教学中采用情境创设讲授知识可以营造更好的学习氛围,激发学生的求知欲,引导学生主动的探索和发现,从而更好的培养学生的创新能力。高中物理课堂中情境创设的顺利实施对于提升学生的核心素养至关重要。研究通过查阅国外的研究现状发现,目前国外对情境创设比较重视,相关的理论研究比较深入,但是主要停留在理论层面,实证研究很少。目前国内情境创设的研究也比较多,但国内情境创设主要在幼儿、小学教育中的人文学科研究方面,在合作探究学习领域创设的情境很少,尤其是在通过物理情境提高学生的积极性和学习的主动性方面的问题没有解决,具体到各种物理疑难点时的情境创设的流程不够完善。为了全面了解目前高中物理情境创设的现状,本人对课堂教学现状进行了深入调查,同时调查了学生学习物理知识时遇到的困难。通过调查发现情境创设的主要困难在于:(1)教师层面,突出表现在情境创设能力不足,情境创设不够系统,综合设计、统筹考虑能力欠缺;(2)学生层面,不喜欢枯燥的物理知识,在生活问题中更容易掌握物理知识,创设的物理情境应该具有时代特色。结合情境创设现状的调查和访谈反映的问题,笔者介绍了高中物理教学中进行情境创设的基本原则、策略以及情境创设的基本手段和流程。为了能更好地检验情境创设的效果,本人选取了任教的两个班级作为实验研究对象,一个班采取以前传统的教学方式,另一个班则采用笔者精心创设的情境进行教学。通过一个学期的高中物理情境创设的实证研究,笔者得出了以下结论:1.本来差别不大的两个班级经过一个学期的学习后,实验班级期末考试成绩对比前测成绩,合格率提升了29%,优秀率提升了22%;而对比班级的合格率和优秀率分别提升了12%和6%。通过实验研究发现,在实验前后采用情境创设教学的班级对比传统教学的班级学业水平有了明显提高。2.通过回访问卷调查了解到学生的物理学习兴趣、课堂满意度、课堂参与度等都有了非常明显的进步和提高。这说明合理的情境创设确实能够提升学生的物理知识水平,回访调查中学生也普遍认为在物理教学中合理的行情境创设有利于物理知识的理解和建构。3.创设情境引导学生积极参与小组合作探究,能够提升学生的物理核心素养。我相信,随着情境创设的深入研究,在高中物理教学中情境创设的应用必定会发挥越来越重要的作用。