党的十八大以来,习近平总书记通过调研,从教育发展和教师发展的本质出发,基于对教育规律和教师职业发展规律的深刻把握,面向国际国内两个发展大局,做了一系列关于师德的重要讲话,逐渐形成了比较系统的师德观思想。习近平师德观深刻回答了新时代为什么要重视师德建设,新时代师德观的内容是什么,新时代教师如何修炼师德,开创了符合中国发展实际和时代特征的教师队伍师德建设新格局,形成了教师队伍师德建设的新政策、新战略。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指南,运用文本分析法、逻辑与历史相统一的方法、比较分析法,结合教育学、心理学、伦理学、思想政治教育学等相关理论知识,在学习习近平关于师德的系列论述的基础上,研究分析习近平师德观的形成、主要内容与特征、时代价值以及培育和践行习近平师德观的现实要求等几个方面,本文分析思路总结如下:第一部分论述了习近平师德观的形成。习近平师德观的形成背景主要分为国际环境和国内环境两个部分,从国际环境来看,全球教育战略明显转变,国际教育交往更加深入,国际人才竞争日益激烈是习近平师德观形成的主要原因;从国内环境来看,实现国家发展战略,建设教育强国,加强教师队伍建设是习近平师德观形成的主要原因。随后分析了习近平师德观形成的思想渊源,将习近平以前的中国师德思想发展分为三个主要阶段,即中国传统教育及师德思想、马克思主义经典作家师德思想、中国特色社会主义师德思想。中国传统师德思想总体特征突出表现为律己、修身、善教、爱生;马克思主义经典作家师德思想主要表现为马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的师德思想;中国特色社会主义师德思想部分分析了自中国特色社会主义理论提出以来邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的师德思想。第二部分通过梳理习近平关于师德的系列讲话分析了习近平师德观的重要性、内涵、特征等方面的问题,明确了师德是评价教师队伍素质的第一标准,师德促进教师提高育人本领;激发教师从教活力。师德观的内涵可以概括为“一个方向、两个动力、三个核心、四个原则”四个方面,它们分别是师德建设的旗帜、师德建设的引擎、师德建设的重点、师德建设的重要保证。师德建设是通过自我修养、教育培养和制度规定的途径实现的。习近平师德观的主要特征突出表现为:让人民满意的教育宗旨;强调“德”的引领作用;遵循教师职业发展规律;注重教师思想政治教育。第三部分从理论价值和实践价值探讨了习近平师德观的时代价值。在理论价值层面,习近平师德观是对中华优秀传统文化和马克思主义的继承与发展,是中国特色社会主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是科教兴国战略和人才强国战略的思想指南。在实践价值层面,习近平师德观在提高教师队伍素质、人才培养质量,在全社会形成尊师重教的社会风尚方面发挥重要指导作用。第四部分探究了如何培育和践行习近平师德观。培育习近平师德观,要多力并举,保证广大教师既做学问之师,又做品行之师,不负时代使命。践行习近平师德观需要落实好新时代师德规范;创新师德工作的方式和方法;完善师德评价内容、标准和机制;宣传和弘扬优秀的师德文化。通过以上分析讨论,可以看出,习近平总书记坚持教育、教师和师德三位一体,把师德建设作为提高教师素质、办好让人民满意教育的首要任务,已经形成严密完整的师德观。习近平师德观是新时代提高教师队伍素质,建设教育强国,实现中华民族伟大复兴中国梦的重要指导思想。