这些年来随着中国经济的快速发展,很多外国学生都因工作需要或个人爱好纷纷去学汉语。而国内老师通过网络给外国学生直接授课的教学方式也因运而生。由于网络的便捷,网络授课的时间灵活,学生数目以相当快的速度在增加,网络教学问题也日益突出,汉字教学问题尤为严重。众所周知,汉字是汉语非常重要的组成部分,也是日常交际不可或缺的部分,不认识汉字或者汉字没有学好是很难顺利的用汉语与人交流或生活的。虽然很多学生学习汉字学得非常认真,但是却很少有人能学得好。若是在汉语培训中心学习的,多数学员对汉字学习都会半途而废。在高校汉语系专门学习汉语的,书写能力也普遍要比交际口语能力弱很多。而接受网络授课的学生往往都是利用业余时间学汉语的,课外没有很多时间复习或练习汉字。难道汉字学习对外国学生来说真的有这么难吗?究其原因,主要问题还是出在教学上。通过调研和实际观察发现很多对外汉语教师没有妥当的做到激发学生的汉字学习动机,而网络对外汉语老师因为没有硬性的汉字教学任务,更是惰于促进学生的汉字水平,盲目的采用“语文同步”的教学模式,而且过多使用了“翻译法”,偏重学生的口语而忽略了汉字教学。所以,网络授课如何通过有效有趣的教学法,激发并保持外国学生对汉字的学习动机,提高汉字学习效率,并使他们通过汉字学习学好汉语是网络对外汉字教学中一个值得研究的重要课题。在导师的指导下,本文运用网络授课录音记录,采访,问卷调查分析以及资料收集等研究方法,在分析网络授课外国学生的一些特征的基础上,结合对外汉字教学理论依据,学习动机理论,联想教学法理论与个案对比,尝试分析有效影响网络学生汉字学习的联想教学方法,希望能对网络汉字教学做出一定贡献。