本研究主要采用质的研究方法，从分析中学地理学科的课堂教学入手，深入理解和阐释了几位中学地理优秀教师关于课堂教学艺术的体悟，主要探讨了中学地理教师课堂教学艺术的本质、特点、层次结构、功能以及如何实现等几个问题。 研究结果表明： 首先，教师课堂教学艺术的本质，在于独创性与合规律性的统一。具有独创性的教师课堂教学艺术，必然满足创造性。创造性是教师课堂教学艺术作为一种实用艺术，与其他所有艺术的共性所在；而合规律性则是教师课堂教学艺术区别于其他艺术的根本差异。也正是因为教师课堂教学艺术符合教学的客观规律，所以教学艺术与教学科学具有内在的统一性。 其次，中学地理教师课堂教学艺术具有实践性、创造性、情感性、审美性等四个根本性的特点；它由思想理念、方法策略以及技能技巧等三个层次构成，而教学机智是中学地理教师实现课堂教学艺术的内在支撑；中学地理教师课堂教学艺术具有双向性的功能，对学生而言最突出的功能体现在轻松学习和激发兴趣两个方面，对教师而言则可以使其感受成功的喜悦、保持良好的心态，最终师生共同作用形成良性循环，实现“教”与“学”的高效性。 最后，中学地理教师实现课堂教学艺术的影响因素，包括教师自身的因素和外界环境的因素两个方面。对于教师自身，首先要具有浓厚的职业情感与积极进取的态度；其次在平时的工作生活中都要“留一个心”，保持对自身职业的敏感性；最后在教学过程中的不断尝试、反思、积累也至关重要。对于外界环境，职后的培训机会、领导的观念与学校的整体氛围以及优秀教师的榜样作用与学生的推动等都非常重要。