对于外语学习者，动机在其学习外语中起着非常重要的作用。然而，学习者的学习动机是不是静态的，而是动态的；不是稳定的，而是充满变化的。同时外语学习又是一个艰难的过程，在这一过程中会受到许多因素的干扰。在这种情况下，外语学习者需要采用一些调控策略才可能排除干扰，保持良好的学习动机。换言之，只有在第二语言学习过程中，能够做到自我调节学习动机的学习者，才能保证自己的学习效果。然而，在学习第二语言过程中，学习者是否使用动机调控策略及如何使用这些策略，我们知之甚少。另外，越来越多的研究者关注学习者的自主学习能力，而动机调控策略和自主学习能力是否相关的研究较少。而且，高职高专学生一般英语基础知识比较差,成绩也较低。针对这些情况，本文对高职高专非英语专业学生在英语学习中使用动机调控策略情况和其与自主学习能力关系进行调查研究。为了他们，我们提出了以下几个问题。1、高职高专非英语专业学生在英语学习中使用动机调控策略的整体情况如何?2、男生和女生，文科生和理科生，通过大学英语应用能力考试与未通过学生在动机调控策略的使用上有什么差异?3、高职高专非英语专业学生动机调控策略与其自主学习能力是否有关？本研究采用问卷和访谈的方式对高职高专非英语专业学生在英语学习中使用动机调控策略的情况和其与自主学习相关性进行探索。受试者为张家口学院的不同专业的118名高职高专学生。其中男生55名，,女生63名；文科学生61名，理科学生57名；通过PRETCO的学生为76名，未通过PRETCO的学生42名。问卷之一选用的是李昆，2008年的博士论文《中国大学生英语学习动机调控研究》中的自我调控英语学习调查问卷。另外一个问卷是2004年徐锦芬教授设计的大学生自主学习能力问卷。问卷调查的数据用SPSS进行统计分析。描述性统计分析结果显示。学生对八种策略的使用均达到中等及较高水平。独立样本T检验结果显示，女生对动机调控策略的使用频率高于男生；而文科学生和理科学生在动机调控策略的使用上不存在差异；通过PRETCO比未通过学生动机调控策略的使用频率高。相关性分析结果显示，高职高专非英语专业学生在英语学习中使用动机调控策略与其英语自主学习能力有在中度到很强的相关性。再根据数据结果，选出具有代表性的6名被试学生参加访谈。访谈将为研究提供进一步的支持。总之，动机调控是外语学习的一个重要方面。我们在研究中发现高职高专非英语专业学生在英语学习中使用动机调控策略的水平中等及较高。但是不同性别、以及英语应用能力测试通过者和未通过的学生在使用动机调控策略方面存在不同。而不同专业的学生在这个方面不存在不同。另外，他们的自主学习能力与动机调控策略使用情况具有相关性。本研究为开展高职高专非英语专业学生的英语教学提供了更多的视角。在教学中教师应针对学习任务和学生的不同特点，鼓励学习者的增强学习动机，并提供相匹配的动机调控策略；学生应积极调控自己的学习动机，提高自主学习能力。