在高职院校的人才培养方案中,高职数学既是高职院校一门重要的文化基础课程,也是一门必需的专业基础课程,高职数学的教学质量对学生的专业学习、技能培养、思维素质提高和后续个体发展发挥着重要作用。然而,通过对当前高职数学教学现状的问卷调查和访谈,我发现人们对高职数学教育的地位和作用认识比较模糊,教学目标不明确,课程的教学内容与专业需求不适应,教学模式和教学方法陈旧,教学评价单一等不足,使得高职院校数学教学的实效性不强。本文的研究目的旨在探究提高高职院校数学教学实效性的策略,发挥高职数学课程的服务功能。通过本研究,我提出以下几个策略:1、正确的高职数学教学观念和明确的高职数学教学目标策略。高职数学课程是为学生专业知识学习和终生学习奠基的文化基础课,学生对高职数学课程的学习既要能培养学生思维能力和分析问题、解决问题的综合能力,也要培养学生积极的学习精神和学习态度。2、“应用、够用”为原则的高职数学教学内容策略。高职数学课程的教学内容必须体现应用性,紧贴专业需要,对教材内容进行科学的整合,体现高职数学教学的实效性。3、创新的教学模式和灵活的教学方法策略。教师要充分了解学生的数学学习基础,结合讲授型教学模式,积极采用模块化教学、分层教学、小组互助教学和实践探究教学等教学模式,努力提高高职数学课程教学实效。4、多样化和多元化的教学评价策略。单一的卷面考试评定学生学习成绩方式过于简单,忽视了学生数学学习过程,不能充分调动学生学习数学的主动性和积极性,在重视学生在知识获得的同时,还要重视学生在技能的提高和素养的提升,实施对学生学习评价的多样化和多元化,激发学生数学学习动机,从而有效的提高高职数学教学实效。通过对高职院校数学教学实效性的教学实践,研究结果表明,数学教学实践取得了很好的效果,创新的教学模式和方法完善了教师的教学方式和学生的学习方法,激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生学习数学的信心,锻炼了学生运用数学知识解决实际问题的能力,发挥了数学教学对专业学习的促进作用。