基于课程标准的教育改革在广义上指一切以基础教育中的课程标准为基础，据此对教育系统的部分环节进行改革的策略，其目的是为了达到或超过课程标准的要求。从这种意义上来说，它是一种被当今世界上的许多国家所采用的基础教育改革策略，包括美国、澳大利亚、新西兰、我国等。在狭义上，基于课程标准的教育改革指那种以基础教育中的课程标准为基础，据此对教育系统的一切环节进行改革的策略，其目的是为了达到或超过课程标准的要求。本论文以美国狭义的基于课程标准的教育改革为主要研究对象，在系统探讨其涵义、缘由和主要构成内容的基础上，从不同的角度对中美两国基于课程标准的教育改革进行比较、分析与解释，在此基础上，对我国基于课程标准教育改革中的某些问题进行了思考并提出了若干建议。 具体说来，本论文共分三部分。 第一部分，“基于课程标准的教育改革概论”，着重探讨美国基于课程标准的教育改革“是什么”和“为什么”。共分两章：第一章，“基于课程标准的教育改革的涵义”，从分析不同学者对基于课程标准的教育改革的界定、辨析基于课程标准的教育改革与基于结果的教育改革的涵义、梳理基于课程标准教育改革的发展脉络三个方面，回答了基于课程标准的教育改革是什么；第二章，“基于课程标准的教育改革的缘由”，从增强经济和个人竞争力的要求、实现学业优异和教育平等的需要、国际教育改革的影响三个方面回答了美国为什么采取基于课程标准的教育改革。 第二部分，“基于课程标准的教育改革要素论”，着重探讨美国基于课程标准的教育改革的主要构成内容。共分五章：第三章，“美国课程标准：特征与研制”，探讨作为改革基础的课程标准的特征和研制过程、经验；第四章，“课程与教学改革：一致性策略”，探讨与课程标准相一致的课程和教学的特征以及根据课程标准编制相应的课程的过程；第五章，“评价改革：一致性策略”，探讨与课程标准相一致的评价的特征、现状、问题与应对；第六章，“绩效责任改革：一致性策略”，探讨与课程标准相一致的绩效责任的特征、现状、问题与应对；第七章，“师资培养与培训改革：一致性策略”，探讨根据课程标准进行相应的师资培养和培训改革的策略。 第三部分，“基于课程标准的教育改革：中美之比较与启示”。共分两章：第八章，“中美基于课程标准的教育改革之比较”，从改革的缘由、思路、要素、总体特点等角度对中美两国基于课程标准的教育改革的异同进行了比较、分析与解释；第九章，“对我国改革的一些思考和建议”，在上述比较、分析、解释的基础上，对我国基于课程标准的教育改革中的一些问题进行了思考并提出了若干建议。