21世纪是知识社会时代,学习型社会的构建成为当下教育领域推进教育改革的一项重要现实依据,2016年学会学习成为我国学生发展核心素养之一,该核心素养指出学生不但要在实践活动中吸收大量知识,还要增强学生的学习技能,促成学习的本领养成,养成持续学习的良好观念,进一步推进其学习方式的变革,而培养学生进行科学的学习的关键是教师要进行正确的学法指导。本文以学法指导理论为根本依据,以弗拉威尔的元认知理论、皮亚杰的建构主义理论、华生的行为主义理论为理论基础,展开对高中思想政治课学法指导的研究。为了积极推动学习型社会的构建,转变学生的学习观念,增强学生对思想政治知识的接收能力,高中思想政治课学法指导的研究有着十分重要的意义。通过文献的查阅整理与分析研究,把高中思想政治课学法指导研究分为教师学法指导理论知识储备能力与教师学法指导实践能力两个维度进行调查研究,调查分析结果表明随着新一轮课程改革的推进,当前高中思想政治教师已然意识到学法指导的重要性,但依然存在一些问题,其中主要问题有知识储备能力不足、未坚持遵循学法指导原则、实施学法指导未取得显著成效、未传授学生具体的学习方法。产生这些问题的主要原因是学校不重视教师的学法指导能力的培育、教师对学法指导原则认识不够全面、教师学法学指导方式运用不够丰富、教师学法指导步骤不完备。针对当前高中思想政治课学法指导中存在的问题,主要从提升教师学法指导理论的知识储备能力、促使其坚持遵循学法指导原则、丰富其学法指导方式的运用、完善其课业任务的学法指导步骤四个方面为增强高中思想政治教师的学法指导理论知识储备能力与学法指导的实践运用能力提出可行性的策略。