人类进入二十一世纪后,随着现代信息技术在社会各个领域的广泛应用,它渐渐地改变着人们的生产与生活方式、工作方式和学习方式。人们已经明确意识到信息的获取、传输、处理和应用能力已成为人们最基本的能力和文化水平标志。信息技术作为一门新兴的学科,它有着明显不同于其他学科的特点,它侧重于培养学生的动手、动脑能力。作为信息技术学科的教学者,认真研究这一新学科的教学模式,从而做好信息技术课教学工作更是义不容辞的责任。现在很多学生对信息技术课缺乏兴趣,其根源在于传统的教学方式不适合学生对信息技术课的学习需求。为克服传统教学方式的弊端,本人积极在信息技术课教学中摸索出适合于信息技术课的教学方法,构建了基于任务的自主合作学习模式,并在教育实践活动中去检验。本论文在国内外研究现状和理论探讨基础上,采用文献资料法、行动研究法和经验总结法等进行基于任务的自主合作学习模式的研究,这种学习模式是将基于任务的学习、自主学习、合作学习等几种方式有机地结合在一起,在研究过程中,以学生为中心；用自主合作学习模式来调动学生积极性,使学生主动参与到任务中来并能解决问题；让学生学会在合作交流中共同努力完成任务,培养学生健康向上的人生观,培养和提高学生多方面的能力,让学生成为促进社会发展的高素质人才。实践证明,基于任务的自主合作学习模式以探索问题来引动和维持学生的学习兴趣和学习动机,使得学生的学习活动与真实的任务结合起来,便于学生循序渐进地学习计算机的基础知识和基本技能,并且在学习过程中便于培养学生处理信息的能力以及自主学习能力与合作学习能力等,这些将会使学生终身受益。另外此种教学模式为信息技术一线教师,提供了参照的模型和理论依据,从而指导信息技术教学实践,具有一定的理论价值和现实意义。