党的十八大继续把人的素质列为全面建设小康社会不可或缺的因素，将思想道德素质、科学文化素质和健康素质列为我国民族素质的组成部分，把全民族的健康素质明显地提高到全面建设小康社会的奋斗目标之一。按照这种要求，当前我国大学体育课程还存在着不少的问题。从年龄特点上看，大学生正值青年时期，爱蹦爱跳，体育课理应成为除专业课之外最受他们欢迎的课。但据《中国体育报》和《中国青年报》调查，当前大学生90%喜爱体育运动，100%希望自身健康，然而却有91%的大学生对于上体育课毫无兴趣。足见大学体育课程已无法适应形势的需要，改革势在必行。在大学体育课程改革的进程中，大学体育课程从目标、内容与教学模式等多方面都进行了一系列的改革，但课程的内容及实施较少直接指向学生生理、心理的发展，也较少指导与影响着学生走入社会开始终身体育的旅程。并且，现阶段的大学生体质健康水平不容乐观，体能素质近二十年来持续下降，使得当前大学体育教育工作面临着前所未有的艰巨挑战。随着高等教育质量工程的发展和学生自主意识的增强，学生自治开始拥有其存在和拓展的空间。本文采用文献资料、问卷调查、咨询、数理统计、访谈等方法，从和谐校园的视角出发，提出认真贯彻执行党和国家的教育方针，遵循高等教育的基本规律，体现高等教育的发展方向，追踪学科发展趋势；结合大学体育课程体系建设的实际情况及发展方向，创新教育观念、课程体系、教学内容和教学方法手段，注重培养学生的创新精神和实践能力；倡导大学生在体育课程学习过程中的学习自由、练习自治和自我教育，体现“融知识传授与能力培养为一体，融理论教学与实践教学为一体，融业务培养与素质教育为一体，融课内与课外为一体，继承与发展并重”的设计理念；积极吸取国内外已经取得的教学改革成果，认真借鉴国内同类课程大纲的编撰经验，同时兼顾师资水平、教学条件，构建以“自治”为主导的大学体育课程内容（项目结构）体系，使大学体育课程建设走上科学化、系统化、多样化的轨道。