本研究以中学教师为对象，以总体幸福感量表和教师教学动机量表为研究工具，从新手—熟手—专家型教师的角度出发，对不同类型教师的主观幸福感和教学动机以及教学动机在不同类型教师上的具体影响进行了研究。研究结果表明，当前中学教师的教学动机和主观幸福感总体上都处于较高的水平；教师的内部教学动机是影响其主观幸福感的有效变量，提高教师的内部动机可以增强教师的主观幸福感；随着教师的发展，教师的教学动机处于不断内化的过程，外部动机逐渐转变成内部动机；教师的内部动机越来越成为预测主观幸福感的一个根本变量，教师的内部动机是提高其主观幸福感，促进其成长的重要因素；新手型教师的主观幸福感较高，教学动机具有强烈而表层的特点，提高他们的外部动机可以有效地增加其主观幸福感，促进其成长；熟手型教师处于教师成长过程中的苦恼阶段，是最需要关注的一个教师群体，我们可以从内部动机入手去促进他们的发展；专家型教师的主观幸福感和教学动机都是很高的，内部教学动机和外部教学动机都能够对他们的主观幸福感产生重要影响。