改革开放以来,随着全球化趋势的加剧,高素质人才成为推动国家发展的重要保障。2014年,教育部颁发的关于全面深化课程改革指导意见要求将“核心素养”的培养落实到学科教学当中。2017年修订的高中信息技术新课程标准明确规定通过学科教学培养“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”四大学科核心素养,同时对信息技术教学内容提出了新的要求。为满足学科核心素养的培养要求,需围绕哪些学科知识点采用何种教学方式进行教学设计?基于学科核心素养的支架式教学设计为这些问题提供了解答。首先,通过调查高中信息技术课堂教学的现状,寻找影响课堂教学效果的因素。并结合学科特征,分析支架式教学设计运用在信息技术课堂中的独特优势。基于对学科核心素养形成过程相关研究成果的提炼和总结,从素养形成角度进行教学内容分析,为进行基于学科核心素养的支架式教学设计做准备。随后,在新课改“立德树人”的指导思想下,引入全人教育、“心流”理论作为基于学科核心素养的支架式教学设计理论基础。设计学习指导类支架、协作支持类支架、辅助工具类支架、情境创设与活动设计类支架、模式固化与知识内化类支架分别对应素养形成过程中具体层次的培养需求。结合多种形式支架的组合创设情境进行教学活动设计,创新教学设计的流程,并形成完整的教学设计案例。最后,将教学设计运用到实际教学当中,开展准实验研究。从学科知识掌握情况、合作探究能力锻炼、对支架式教学活动感受、信息技术学科情感体验这几方面对学习效果进行检验。实践结果表明采用基于学科核心素养的支架式教学能够有效地促进基础知识的获取,培养问题解决意识。支架的搭建也有利于促进知识的内化与学科思维的形成。在课堂教学中使用支架式教学有利于落实新课标对信息技术学科核心素养的培养要求,同时改善了课堂学习氛围使师生获得更好的情感体验。