随着新一轮课程改革的推进,依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》重新修订了高中地理教材,贯彻新课程理念的湘教版地理教材于2020年秋季学期应用于黑龙江省高中地理课堂。“探究”栏目作为湘教版教材的重要组成部分之一,对学生核心素养的培养具有非常重要的作用。本文以湘教版必修地理1教材“探究”栏目为研究对象,通过分析文献、参考已有研究成果,以建构主义理论、人本主义教学理论、有意义学习理论和多元智能理论为理论基础,运用比较研究法,对比湘教版新旧教材“探究”栏目在内容呈现、内容设计和教学功能三个维度的变化。采用内容研究法,根据“探究”栏目的探究方式以及培养学生地理能力的不同,将湘教版“探究”栏目分为实践操作、观察分析、阅读探究三大类。以地理核心素养的四个内容要素及其水平层级为依据,对湘教版必修地理1的“探究”栏目进行分析。运用统计归纳法对数据梳理统计,总结“探究”栏目在地理核心素养视角下的设计特点。在此基础上,分析深度教学与“探究”栏目之间存在的关联性,依据深度教学理念应用“探究”栏目具有良好的适切性,且有助于激发学习兴趣,培养求真意识;搭建深度学习平台,促进核心素养提升;提高学生探究能力,培养高阶思维;发挥育人功效,适应地理新高考。基于对教材内容的研究与教学实践,提出“探究”栏目应用时要遵循培养核心素养为宗旨、以探究问题为导向、以可行性为前提、以学生为中心的原则,为了促进“探究”栏目的有效应用,采用行动研究法,结合教学实践经验总结应用策略,进一步依据“探究”栏目的应用原则和策略,针对三种类型的“探究”栏目设计教学案例。