近年来,随着教育部对普通高中语文课程作出关键性的调整,尤其是提出文化传承与理解核心素养以及中华优秀传统文化研习的学习任务群,使得教育界越来越重视在语文课堂渗透中华优秀传统文化。学习运用祖国语言,通过汉语文字体会中华文化的深厚、古老、体会中华思想文化的核心理念和人文精神、增强文化的自信、理解与共鸣,热爱中华文化,继承优秀传统的中华文化和革命传统,是语文教学的目标,更是语文学科的责任。而作为古代书面语主要形式的文言文,不仅是提高学生传统文化认识的重要途径,还是传播传统文化的有效方法,它蕴含着丰富的中华传统文化信息,是当代学生了解、学习中华传统文化的重要媒介。因此,在文言文教学中实现文化传承和理解的具有重要意义。本论文以高中文言文与传统文化传承为研究对象,研究当前高中文言文如何实现文化传承与理解。作为研究的起始,首先分析文言文传承文化的必要性和可行性,概括总结了最新统编语文教材中32篇文言文所包含的中华传统文化内容,分析其中蕴含的传统文化价值,然后通过问卷法和访谈法,并根据个人课堂观察来了解高中文言文教学与文化传承面临的主要问题。它们分别是:学生对文言文学习的兴趣低迷;师生对传统文化内涵理解不足以及文言字词教学方式单一,学习目的功利。以此分析为基础,笔者就高中文言文如何实现文化传承提出了相应的几点策略:针对汉字文化传统教学,要解言析字,挖掘内涵和揭示汉字构形的人文精神,从而更好地理解作品内涵;对于家国文化传统,笔者提出专题探究以及联结时代的方法,传承文化的同时提升学生的思维能力;道德修养传统方面通过对比阅读以及转换角色的方式,提升学生对人物品质的理解,内化于心;最后,审美文化传统依据文本的特点提出诵读吟咏以及创设情境的方式,激发学生对文本的审美感知能力。在策略中,笔者提供不少在实习过程中积累的课例作为参考。并以笔者的教学设计进行效果评价设计,希望能够为促进高中文言文实现中华传统文化的传承教学提供一些借鉴。