针对当前道德人格研究和大学生道德心理研究中存在的问题，立足于道德心理学和人格心理学的研究新进展，本文采取理论分析为辅、问卷测量为主的方法策略，对大学生道德人格的结构、特点与干预进行了系统研究，得出如下主要结论：　　 1.道德人格是人格的道德维度，是个体在社会化过程中形成的道德认知、道德情感和道德行为的整体组织，是个体的内在品质与外在道德行为模式的统一。　　 2.大学生的道德人格由四个大因素组成：不道德性、与人为善、刚正无私和诚实俭朴。不道德性包括5个小因素：弃义、功利、放纵、狡诈和攻击；与人为善包括3个小因素：仁爱、信义和尊重；刚正无私包括2个小因素：刚正和无私；诚实俭朴包括2个小因素：诚实和勤俭。　　 3.大学生道德人格形容词评定量表(CMPAS)由72个项目组成，能够测查大学生道德人格的四个大因素和12个小因素；项目的鉴别度指数符合心理测量学要求，量表具有较好的内部一致性、分半信度和重测信度，其结构效度、会聚效度和区分效度较高。　　 4.大学生的道德人格具有如下特点：(1)总体发展水平较高，正性道德人格特征中发展最好的是与人为善，其次是诚实俭朴和刚正无私；负性道德人格特征中功利和放纵较为突出；高校类型、性别和年级对大学生道德人格的影响不显著。(2)大学生的不道德性及其小因素存在显著的性别差异，大学女生的得分显著低于大学男生。(3)大学生的与人为善及其小因素仁爱和尊重存在显著的性别差异，大学女生的得分显著高于大学男生。(4)大学生的刚正无私及其小因素存在显著的性别差异，大学男生的得分显著高于大学女生；在非重点高校，这一性别差异更加明显。(5)大学生的诚实俭朴及其小因素勤俭存在较为显著的高校类型差异以及高校类型与性别的交互作用，重点高校大学生的得分显著高于非重点高校大学生的得分，重点高校女大学生的得分最高。(6)父母亲的积极教养行为与大学生道德人格水平成显著正相关，父母亲的消极教养行为与大学生道德人格水平成显著负相关。　　 5.大学生的道德人格与道德认知存在显著相关，道德认知水平高是道德人格水平高的必要条件。道德人格是道德行为的有效预测源，可以弥补道德认知与道德行为之间的缺口。　　 6.干预对于提高大学生的道德人格具有一定效果，干预后实验组的功利得分显著低于对照组，而仁爱和信义得分显著高于对照组。