基础教育阶段的英语课程改革使我国的英语学习者出现低龄化，但因教学资源配置不均衡，师资队伍良莠不齐，地域原因，大班授课等，全日制的小学英语教学某种程度上并未满足学习者的需求，校外少儿英语培训学校作为第二课堂，对儿童的英语学习起到重要作用。因此，校外少儿英语教学具有一定的研究价值。作为校内教育的补充，一类培训学校采用先进的教育理念和教学方法确保学习者语言知识和语言交际能力得到同步发展，而另一类培训学校以传统教学模式为主，仅使学习者获得良好的应试成绩，前者多数位于发达地区，后者多半位于欠发达地区，故本文从发达地区和欠发达地区各选取一所具有代表性的校外少儿英语培训学校进行调查研究，旨在比较分析两种类型的少儿英语教学的优劣，试图寻找一个适合少儿英语学习者的教学路子，帮助其有效习得外语，从而解决小学生语言交际能力偏低的问题。同时，此项研究对校外少儿英语教学的改良有一定的启示和借鉴意义。本研究采用了定性和定量相结合的研究方法，以交际性和真实性为纵向考察点，横向比较两个培训学校的教材和课堂教学。首先，收集其选用的教材《朗文新派少儿英语1A》及《新理念英语少儿版①》，评价教材内容是否真实丰富且有助于可理解性的语言输入，以及教材所设计的任务能否刺激创造性的语言输出。然后，通过随机课堂录像和随机现场听课的方式收集第一手资料，从真实语境的创设情况、师生之间的有效交际情况和教学活动的互动情况来测评课堂教学。最后通过对60位家长进行问卷调查，并随机访谈学生收集数据，从英语竞赛和等级考试的参加情况、学习英语的兴趣和主动性、立体教材的喜好和使用情况、日常生活中英语的输出情况来检验教学效果。调查结果显示：A学校的立体教材和教师言行保证了有效的输入，活泼有趣的教学活动提供了使用英语的机会，其教学效果优于B学校。根据理论学习和实践观察，本研究总结出一个有助于少儿外语学习的教学模式,即建立情感机制；应用多种媒介和方式进行语言输入；为学习者提供足量的机会进行语言交际实践；帮助学生树立合理的学习理念并获取正确的学习策略；预见并帮助学生解决学习过程中的困惑。