语文学科与其他学科最本质的区别就是其具有鲜明的人文性特点。高中学生在语文课程的学习方面不仅要学习知识和技能,还应该通过语文学习培养自身素养,养成较好的科学人文素养和较高的思想道德修养。《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来,语文学科素养成为语文学科的关注点之一,语文这门课程对学生的育人功能愈发受到重视。想要培养学生的语文学科素养,使语文学科的育人功能的作用最大程度的发挥,就必须重视情感教育。通过对情感、情感教育、语文情感教育的概念进行研究,在此基础上分析了高中语文情感教育的意义。然后通过问卷调查和访谈对高中语文情感教育的实施现状进行了分析,根据分析结果分别从教师、学生和教材三方面找出目前高中语文情感教育实施的问题所在。教师方面主要存在以下几方面问题:教师对情感教育的认识需要加强,教师的情感教育方法需要创新,教师的文本研究需要深化。学生方面主要存在对情感教育不够重视以及缺少共情能力的问题。教材方面主要存在教材中现有的情感因素难以满足学生的情感需求的问题。针对以上问题,通过查阅资料和实践练习,将语文学科情感教育的理论方面和实践方面相结合,依据高中阶段学生的情感特征,分别从教师的情感素养方面、文本研究方面、教学方法方面以及课外资源利用方面分析得出应对策略。首先教师要提高自身情感体会能力和表达能力,教师可以通过加强对情感教育的认识、加强语文核心素养、加强情感发掘能力的方法来提高情感体会和表达能力。在课堂上教师可以通过灵活变化情感教育方式的方法来促进情感教育。最后教师还应该加强课外资源的开发和利用,调动一切可用资源为情感教育服务。希望通过研究能够给高中语文教师提供新的情感教育思路,从学生的实际情感需求出发,提供行之有效的语文情感教育策略。