词汇习得研究在二语习得研究中占有重要地位。近年来，人们对接受性词汇与产出性词汇、词汇知识广度与词汇知识深度研究关注很多。这些研究对于词汇知识广度的研究相对较多，而对词汇知识深度的研究相对较少。20世纪90年代中后期，国外词汇研究者们逐渐发现，词汇学习不只是数量的问题，而应注重质量，因此开始进行词汇知识深度研究。我国词汇知识深度研究相对较晚，尤其是元研究较少。因此，本文对国外三篇具有代表性的实证研究文章与国内五篇具有代表性的实证研究文章进行分析以说明国内外的研究现状。本研究依据引用率、实证性等标准选出国外期刊三篇实证研究文章与国内期刊中五篇实证研究文章，分别为外国Norbert Schmitt (1997), Paul Meara （1998）,以及David D. Qian（1999）的研究，中国学者吴旭东、陈晓青（2000），刘绍龙（2001）的研究，再到近期黄强（2002），崔艳嫣、王同顺（2006），李晓（2007）的研究。本文回顾了词汇知识深度研究情况，讨论了国内外研究之间的异同，尽力展示国内研究的现状，发现研究中创新、继承与不足之处，希望对今后将要进行的词汇知识深度研究具有一定的参考价值。研究发现，国内研究都以Nation（1995）提出的词汇知识深度理论框架为基础，对中高级英语学习者进行横断型研究。词汇知识宽度习得的速度超过深度习得，接受性能力的发展先于并强于产出性能力，词汇知识习得存在一定的发展模式，词汇深度和英语综合能力密切相关。今后，研究范围应扩大，受试应扩大为各个水平英语能力学习者，测试工具应改进。