幼儿教育是人一生教育的开端,幼儿教师作为幼儿的支持者、引导者,其专业发展水平直接影响幼儿教育事业的整体水平。随着近年来国家一系列学前教育政策的出台,以及各级地方政府的积极响应,社会对幼儿教师的需求也大量增加,幼儿教育行业迎来大批初任教师的加入。幼儿园初任教师大多有吃苦耐劳的精神以及极大的工作热情,但工作经验不足、工作认识不够深刻,以致专业发展水平不高。近年来学者们对幼儿教师专业发展进行研究并有了一定的成果,但关于幼儿园初任教师专业发展的深入研究还存在不足。因而对幼儿园初任教师专业发展的现状进行研究,有助于丰富和完善现有研究,有助于幼儿园初任教师顺利渡过职业生涯关键期,具有重要的现实意义。本研究选取延吉市公办幼儿园84名初任幼儿教师为研究被试,采取文献法、问卷调查法、访谈法调查延吉市公办幼儿园初任教师专业发展现状,梳理出初任教师专业发展存在的问题,分析存在问题的影响因素,得出以下结论:延吉市公办幼儿园初任教师专业发展整体水平令人满意,处于中等偏上水平。其中,专业师德水平相对较高,专业知识和专业能力水平相对较低。具体到各维度来看,发展不够均衡,幼儿园初任教师在职业理解与认识、通识性知识、反思与发展三个维度发展水平相对其他各维度较为薄弱。根据幼儿园初任教师专业发展水平的群体差异分析结果可知,在专业发展各维度配班均高于主班:在专业知识维度,本科学历明显高于大专学历。对幼儿园初任教师专业发展问题有显著正向影响关系的个人因素有专业认同、职业理想、发展意识和发展经历;幼儿园因素有培训机会和人际关系;社会因素有社会舆论、社会环境和社会期望。针对以上结论,本研究给出的建议:幼儿园初任教师个人要树立正确发展观、加强沟通和合作、巧学通识性知识;幼儿园要重视初任教师的培养、增进家园沟通;社会要形成尊师重教的社会环境、寄予幼儿教师合理的期望。