近年来，农民工在我国已日益凸显出对国家和社会无可替代的作用，而农民工子女占城市义务教育阶段学生的比例也越来越大，由此引发的问题也愈为突出。为解决农民工子女的教育问题，国家提出了“以流入地政府管理为主、以公办学校就读为主”的政策，许多城市为此设置了公办农民工子弟定点学校，以招收义务教育阶段农民工子弟入学就读。在这个大环境下，我校作为上海青浦区的第一所公办民工子弟学校（中学部）在2009年成立。但因农民工具有流动性大、素质整体不高、工资不高等方面的客观因素，造成了他们子女在就学质量、兴趣爱好、社交情况等方面的问题。给升入初中的这些学生的语文学习带来了很大的困难，特别是作文写作，如大部分学生的作文不敢恭维，甚至有些学生一点写作的功底都没有。而中学语文课标中规定：中学生在写作时，应达到有中心，有内容，有一定的语言表现力。作文教学本身又是一个从说到写，由易到难，循序渐进的过程，要做到观察、思维、表达的密切结合，没有小学扎实的功底，中学的作文教学就会面临很多困难。怎样帮助这些中学生，做好他们在中学作文写作的入门工作，就成了民工子弟学校每位语文教师亟待解决的问题。而从学生的认识水平、知识结构、心理特征等方面考虑，本文认为模仿是引导相对上海其他普通中学学生来说，作文起步慢，学习程度低的以本校为代表的民工子弟学校中学部学生学习的有效方法，也是帮助他们克服写作“恐惧”，树立能写作文、会写作文信念的有效途径，更是作为教学的必经之路。因为孩子学话，始于模仿；学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模仿，模仿的用意是让学生内心已有的生活材料、语言信息、思维习惯受到触动,使之定型,它让学生能够站在一个可以操作、可以达到的高度去做事情,以达到进行写作、完成任务、有所发现、激发兴趣的目的。而模仿写作就是在阅读了某些有代表性、有特色的作品之后，在读懂作品的基础上，模仿文章的思路、写作技巧来写相同题材、相似结构的文章；在把握作品主旨的前提下，用贴近生活的材料来写与原作主旨相同，角度有别，更具时代特色的文章。这就必然导致学习者“为迁移而学习的动机”，所以说模仿写作是一种有意义的作文写作方法。因此本人在认真研读了模仿写作的各项理论。并借鉴前人的研究材料，结合本人的教学实践后，就农民工子弟语文学习及模仿写作教学的现状进行分析。并针对模仿写作在作文教学实践中的应用与存在的问题，提出了相应的策略与方法，如教学中如何选择材料，选择哪些材料、运用怎样的方法引导学生有效仿写；并详细阐述了模仿写作过程所运用的策略，以及针对模仿写作在实践过程中所遵守的原则，提出了模仿要源于真实；阅读与写作结合；模仿和创造结合，在模仿尺度方面提出抄袭现象应该严厉禁止等。其目的是给学生创设条件让学生在模仿中积累，在积累中达到创新，在创新中发展打下了坚实的基础。