本研究试图就中国非英语专业大学生英语词汇学习策略的总体情况进行调查，并探讨他们所采用的英语词汇学习策略和阅读理解成绩之间的关系。本文采用顾永琦和Johnson(1996)的词汇学习策略问卷对来自三所大学的141名非英语专业大学生进行了调查，使用统计软件SPSS进行了均值比较，t检验以及相关分析。分析结果表明： (1)学习者在词汇学习中采用了各种词汇学习策略，使用最多的依次为：使用字典理解策略，深入使用字典策略，主动学习策略，上下文猜测策略知查字典策略。使用最少的依次为：重复记忆策略，意象记忆策略和词汇表策略。学习者对词汇学习策略综合全面的掌握有待进一步培养。 (2)文科生和理科生在某些词汇学习策略的使用上有明显差异。前者比后者更多使用选择注意策略，主动学习策略，上下文猜测策略，联想策略和试用策略。但在两者在词汇学习观念上差异不大。教师有必要提高文、理科学生对词汇学习策略的认识，促进对之更完善的使用。 (3)阅读理解成绩较高的学生和成绩较低的学生对使用字典理解策略，上下文记忆策略和试用策略的使用有显著差异。阅读理解成绩较高学生词汇记忆观念较少。对成绩较低学生词汇学习策略的掌握和应用应给予特别关注。 (4)相关分析表明记用法笔记策略和上下文记忆策略两种词汇学习策略与阅读理解成绩有正相关关系。词汇学习观念中的记忆观念与阅读理解成绩是负相关关系。加强对学生与成绩正相关的词汇学习策略的指导训练可能会有助于阅读理解成绩的提高。