中国学生发展核心素养的核心是培养“全面发展的人”。培养学生全面发展,适应社会,建设美好未来。而当前的学校教育过于重视学生的成绩和升学率,不关注学生的全面发展和健康成长。生命教育以充满生命关怀的方式,将充满生命气息的内容教给学生,能够很好地促进核心素养的发展。从当前的学校教育来看,生命教育没有列入教育体系当中,那么,在生物课堂教学中实施生命教育就成为一个必要的任务。教育的目的不是教会学生知识,即更重要的是让学生能够获得一个美好的未来。生命教育的开展是重要的,是教育目的的要求,也是社会发展的需要。生命教育主要体现在5个方面,守护生命,幸福生活,建设社会,保护地球,传承文化。通过对初中生物教材的分析,可以发现初中生物教材十分重视生命教育,教材内容编排十分重视生命教育,在课堂教学的过程中,要注重把握初中生物教材的应用,充分发挥教材中的生命教育的内容。初中生正处于幼稚与成熟之间,容易受外界环境的影响,那么在初中阶段开展生命教育就十分重要。根据学生年龄特点与生物学科课程特点,以及生命教育目前的开展情况,设计开展生命教育的策略并在初中生物课堂教学中开展,主要通过课堂教学、专题讲座、主题活动、实践调查这四个方面来开展生命教育。这些策略能够将生命教育融合在生物课堂中,将生物知识与生命教育杂糅在一起,潜移默化的影响学生。在最后通过问卷调查法和访谈法对学生和学生家长进行调查,通过调查结果发现:在初中生物课堂上进行生命教育,将生物知识与生命教育相融合,学生对生物学习的兴趣增加,主动阅读生物课外书籍,学生乐于亲近大自然,不仅可以促进学生对生命的关注,关心自己的生命,还能增强保护生态环境意识和自身健康安全意识,此外,教会学生保持健康的心理状态和良好的人际关系,使学生健康成长。从对家长的访谈结果可以看出,学生在接受生命教育的同时,也会将生命教育的观念传递给家人朋友等,那么,生命教育就可以在家庭、学校的共同努力下得到发展,所以,在生物课堂教学中应用这些策略开展生命教育有利于学生的发展也有助于生命教育的发展。