高中阶段的学习对学生的成长有着至关重要的作用,在新高考“3+1+2”选课走班的新形势下,物理科目对学生高考、录取大学以及职业生涯都有着长远的影响。习题课可以反映学生运用知识解决问题的能力。上好习题课,对学生学好物理起着关键性的作用,为了提高高中物理习题课的教学效率,开展高中物理分层习题课教学研究。分层教学方式就是根据学生的情况将学生分成不同的层次,开展因材施教的教学,将分层教学应用于高中物理习题课中,有助于各个层次的学生取得更好的成绩。为了达到上述目的,采用文献法通过阅读国内外文献了解国内外对于习题课分层教学的研究现状,整理相关的教学理论作为依据,通过问卷调查法与访谈法,对一线高中物理教师以及学生进行调查,了解现阶段高中物理习题课教学中存在的问题。在教学实践过程中,采用实验对照法对实验班和对照班进行对照试验,采用课堂观察法对学生的课堂表现进行相应的记录。在传统高考中,教师对于高中物理习题“一刀切”和“满堂灌”的教学方式,对学生“唯分数论”的评价不利于学生的健康成长。在这样的背景下,分层教学方式应运而生。分层教学有多种模式,采用分年级有所侧重的分层教学模式,不同年级采取不同的模式进行教学。分层教学以最近发展区理论、掌握学习理论、认知负荷理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论作为基础。在开展高中物理习题课分层教学实践之前,对高中物理习题课教学的现状进行了问卷调查。问卷调查的对象包括32名高中物理教师以及550名高二年级的学生。根据教师问卷和学生问卷调查的结果,分析高中物理习题课教学中存在的困难,有针对性地开展分层教学实践。采用分年级有所侧重的分层教学方式,高一年级侧重于一题多问、一题多解、“做一做”三种题型;高二年级侧重于一题多变的形式;高三年级侧重于近五年同一考点高考题的分层。对高一到高三各年级的习题课分层教学给出了具体的教学设计案例。在分层教学进行一段时间后,教师通过全面的评价对学生的学习效果进行评估,重新调整学生所在的分层。在教学评价的过程中,学生的学习成绩是主要的参考依据。利用电子表格记录学生分层教学前后的成绩,根据表格中的数据分析各分数段学生的人数并做成饼状图。根据相关数据绘制出对应的正态分布图,分析学生成绩的稳定性,发现分层教学后学生的成绩比分层教学之前更稳定。基于MATLAB的GUI模块,尝试开发了一款学生成绩分析平台。用户将学生的成绩导入成绩分析平台,选择不同的功能模块,用户能快速得到所需的计算结果,为教师分析学生成绩提供便利,节约时间成本。