新课程改革提倡素质教育，注重培养学生的科学素养，提出以三维目标为课程的具体目标，促进学生全面发展。在新课程改革的实施下，教材在结构上增加了选修模块，体现了物理课程的选择性，符合学生的发展要求；试卷的结构和内容发生了变化，注重基础，突出对能力的考查。面对新课程高考，笔者通过查阅文献发现，以往的物理试题研究主要集中在解题策略及方法、分类探究解析、思考与评价、复习策略上，并没有对新课程标准卷和全国卷进行完整的统计分析，也没有突显解题方法和策略在高考中的地位和作用。本文通过对新课程目标、新课程的基本理念、能力要求的分析，借助计算器和Excel，对2009-2013年共计13套高考物理试卷（新课程标准卷6套和全国卷7套）进行如下的研究。首先，对每道题从题型、教材章节、分值、知识板块、考试大纲知识点、概念或现象、主要方法或类型、能力要求、难度这几方面统计。其次，按照试卷的结构，对选择题中单项选择和多项选择的个数、分值和所占的百分比进行统计分析；对比统计分析了实验题、计算题的分值和所占的百分比；统计分析了选考模块的题型、分值和所占的百分比。再次，按照试卷考查的内容，对力学、电磁学、热学、光学、原子物理学五大知识板块的分值和所占总分（新课程标准卷660分、全国卷840分）的百分比以及试题数量进行统计分析；根据考试大纲对理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力所占分值和总分的百分比进行统计和分析；对比统计和分析了各个章节的试题类型的数量、分值和所占总分的百分比；对比统计和分析了大纲考点考查的题型、次数、分值和所占总分的百分比。最后，根据以上的统计分析，笔者研究了新课程标准卷的主要解题方法和解题策略；提出对高一、高二学生新知识的学习和高三学生的复习建议；提出学生解答高考物理试卷，要重视对模型和结论的应用，要从方法和心态等方面调整以提高解题速度，为中学物理教师的教学提供参考和借鉴。