当前社会的飞速发展对人才培育提出了更高的要求,现阶段的学生不仅要具备终身学习的理念更要具备深度学习的能力。但当前在高中思想政治课教学时间紧任务重的情况下,学生的学习的主体地位容易被忽视,同时学生缺乏独立思考问题的时间,这极不利于学生达到深度学习的效果。“课堂留白”作为一种教学手段,主要是在课堂教学过程中,在恰当的时机设置一定的空白,留给学生充分的时间思考、分析、迁移、升华知识,从而帮助学生培养高阶思维,实现知识经验的联结,促进有意义的架构知识体系,以达到深度学习的效果。高中思想政治课堂教学中运用课堂留白,有利于落实学科核心素养,有利于学生高阶思维的培育和发展,有利于提高教师专业素质,有利于提高教学实效。同时,深度学习与课堂留白二者是相辅相成的,运用课堂留白达到深度学习的效果,既丰富了课堂留白价值又拓宽了深度学习的实现路径。当前在高中思想政治课堂留白运用过程中,已经取得了一定的成效,但也仍然存在学生留白参与不积极以及教师留白时机不当等相关问题,这都导致课堂留白效果不佳,进而无法落实深度学习。造成上述问题的原因体现在当前教学仍受传统教育模式影响、教师课前准备不充分、学生缺乏参与留白动力等方面。基于以上体现出的问题,高中思想政治课运用课堂留白以促进学生深度学习需要做到:第一,坚持课堂留白运用的方向性、针对性、适度性等原则。第二,需要处理好教师主导性与学生主体性的关系、课堂留白的效果与学生深度学习水平之间的关系以及指向深度学习的课堂留白与补白的关系。第三,运用课堂留白达成深度学习时要深化留白认知,以提高留白水平;教师要在教学环节中合理留白,引导学生深度探析;寓留白于情境,引导学生深度参与等方式。