【摘 要】
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党和国家将推动学前教育的改革和发展作为新时期的一项重大决策,把学前教育放在了国计民生的重要位置,不仅提升了幼儿教育的社会地位,肯定了幼儿教师在幼儿教育事业中的重要
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党和国家将推动学前教育的改革和发展作为新时期的一项重大决策,把学前教育放在了国计民生的重要位置,不仅提升了幼儿教育的社会地位,肯定了幼儿教师在幼儿教育事业中的重要作用,同时也对幼儿教师的素养提出了更高层次的要求。幼儿师范学校承担着培养适应社会需要的高质幼教力量的重责,数学素养的培养是其中一方面的要求,因此研究幼师生数学素养培养策略具有现实意义。本文从社会需求和幼师生生源质量的矛盾着手,通过文献资料界定数学素养的含义和构成要素,明确幼儿教师的数学素养要求。主要通过问卷调查形式采集幼师生数学认知和学习习惯情况的信息,分析幼师生数学学习现状,以此为据并结合教学案例从幼师生受教育观念、教材与练习的处理、教学方案的设计等三方面研究幼师生数学素养培养策略。
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