高校体育教育是学校体育的最高层次,是学生掌握体育知识、技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育思想的关键时期。必须从长远的目标考虑,着眼未来,培养和提高学生的体育素质,以满足学校体育和学生全面发展的需要。为了适应新形势,高校体育改革势在必行。目前贵州高校体育教育正处于改革转型过渡期,如何挖掘出适合贵州的高校体育发展的教育形式,是目前急需解决的问题。为此本研究以贵州部分高校的800名学生,50名体育教师作为调查对象,通过文献研究法、问卷调查法、现场观察法、数理统计等方法,对贵州高校体育教育进行了现状调查与理论分析研究,提出贵州高校体育教育一体化的构想。该构想综合考虑了贵州高校的师资力量,学生的兴趣爱好等因素,因地制宜地采取灵活有效的组织形式、丰富多彩的健身内容和高效科学的作息规律,兼顾教学需求与兴趣培养,将课内外、校内外有机地联系起来,形成一条相对科学而又行之有效的贵州高校体育教育改革新思路。由此获得以下结论:1、调查显示,贵州高校实施体育教育一体化,尚处在发展阶段,学生可选择的体育教学内容不够丰富,但已基本满足学生需求;在教学组织形式上多以俱乐部形式出现并配以课外体育锻炼;评价体系中仍以终结性、技术性评价为主;本科学历的体育教师居多,在资源紧缺的情况下,通过多种形式挖掘出可利用的体育资源,形成一体化体育资源网络;但是她的成熟和完善还需要贵州体育工作者不断努力和探索。2、贵州高校体育教育一体化的问题是没有全面利用课外体育时间;体育项目设置不健全;缺乏科学、合理的考核办法;其它学科与课外体育产生冲突;体育师资缺乏;教师的劳动报酬得不到解决;体育经费投入不足;场地器材缺乏,耗损增加。3、贵州高校体育教育一体化的操作思路是:以素质教育为基础,树立学生终身、健康的体育观的前提下,以培养学生体育综合能力为方向,在体育资源、评价体系的建立下以体育教学、活动为主要内容,通过学校教育管理的反馈,教学的实施、评价、调节,将课内、课外、校内、校外结合起来,充分发挥体育教育功能的最大效益。为贵州高校体育教育一体化的正确实施提供了依据、保证。